Базовые сервисы Google для образования

И снова я учусь. Курс Базовые сервисы Google для образования.
Я уже изучила модуль 1  - Совместная поисково-исследовательская деятельность
и  модуль 2 - Совместное редактирование документо.Очень много полезной информации, маленьких хитростей в Гугл.
А это мой итоговый учебный проект 1.Коллективное выполнение домашних заданий по литературному чтению и  окружающему миру.
Теперь попробуем с четвероклассниками создать презентацию к уроку окружающего мира "Приручение огня", а  примерную контрольную  работу за 1 полугодие по окр.миру ребята могут  выполнить дома.

Итоговое задание курса "Проекты и проектные задачи"

Итоговое задание   Проектная  задача.
Основной предмет - математика.Тема "Производительность работы"(4 класс)
Вспомогательный -технология.


 1.Описание ситуации, содержащей проблему.
К Новому году нам надо украсить коридор самодельными бумажными гирляндами.Предлагаю сделать несколько рядов по 10 игрушек в каждой . Работу по их изготовлению нужно закончить до 22 декабря. Рассчитайте,сколько уроков технологии мы должны  делать гирлянды и   рассчитайте   дату начала  работы по их изготовлению. Составьте таблицу производительности труда   (заполните таблицу на два урока технологии), если каждый из вас будет делать по 1 предмету  для гирлянды за урок.

Производительность (предмет /урок)
Время работы(урок)
Выполненная работа(предмет)

2.     В описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности:
Указать дату начала работы . 
3.   Задание или система заданий
- Составить  таблицу производительности труда  на два , три урока технологии
- вычислить , сколько рядов гирлянд получиться  при таком количестве времени 
 -по календарю посчитать дату начала работы  
4.     Описание конечного «продукта» 
Конечный продукт-  рекомендация по началу работы по изготовлению новогодних игрушек. 

  Это было последнее задание курса. По условию  конференции нужно пройти любой  курс из серии "Элементы". Я решила  изучить курс  "Методы оценивания в классе XXI века"

Я написала комментарии Светлане Шестопапаловой,СветаланаеМедведевой , Светлане Киселёвой, Елене Гликман 
Проектные задачи других участников помогут мне в работе.

Решение проектной задачи в малой группе

Модуль 3 . Решение проектной задачи в малой группе

1.Анализ ситуации.
Нам  нужно узнать,  какие пингвины  могут жить в Австралии.
2.Анализ ожидаемых результатов.
Мы должны написать рекомендацию  сотрудникам  зоопарка и объяснить свой выбор.
3.Постановка целей и задач.
 Написать рекомендацию:Какие пингвины смогут выжить в условиях северной Австралии.
4.Фиксирование информации, содержащейся в условии.
Посмотрим на рисунки- какие виды пингвинов можно приобрести, из графика узнаем, какая среднегодовая температура в местах обитания данных пингвинов.
5.Выявление дефицита  информации
Н е хватает одного данного - среднегодовой температуры г. Дарвина.
6.Определение критериев оценки 
7.Поиск путей решения информации
Чтобы узнать среднегодовую  температуру г. Дарвина , можно
- спросить у взрослых;
- поискать в энциклопедии
- найти в интернете
8.Выбор пути решения из нескольких
Очковый пингвин живет при температуре от 0 до +32 градусов,
Галапагосский пингвин при температуре от 0 до +35  градусов,
Императорский пингвин при температуре от 0 до -30 градусов,
Королевский пингвин  при температуре от 0 до -25  градусов.
 Потом сравнить данные диаграммы с новым найденным данным и сделать вывод о том, смогут ли все заявленные пингвины выжить в условиях северной Австралии.
Так как г. Дарвин является довольно жарким городом, располагается в двух климатических поясах: умеренном и тропическом. Средняя температура воздуха в городе составляет примерно +30 °С, она постоянна в любое время года.
9.Составление плана , распределение обязанностей. 
Разделим обязанности
1 ищет  температуру г.Дарвин
3 работают с таблицей данных, соотносят информацию картинки и таблицы о каждом виде пингвинов

10.Выполнение заданий
 Очковый пингвин живет при температуре от 0 до -30 градусов,
Галапагосский пингвин при температуре от 0 до 25  градусов,
Императорский пингвин при температуре от 0 до +25 градусов,
Королевский пингвин  при температуре от 0 до +35 градусов.
 Потом сравнить данные диаграммы с новым найденным данным и сделать вывод о том, смогут ли все заявленные пингвины выжить в условиях северной Австралии.
Так как г. Дарвин является довольно жарким городом, располагается в двух климатических поясах: умеренном и тропическом, редняя температура воздуха в городе составляет примерно +30 °С, она постоянна в любое время года.
12.Сборка готового продукта. Написание рекомендации 
 Императорский и королевский пингвины, обитая в естественных условиях отрицательных температур, не выживут при средней температуре +30 градусов в г. Дарвине.Можно покупать только
13.Презентация продукта . Письмо- рекомендация( чтение перед классом)

Итоговое задание модуля 2 

Проект "Непростая история простого карандаша". Краткосрочный проект ( 4 занятия для учеников 1-2 класса)
Проблема  Что умеют карандаши?
Планирование 1)Стартовая презентация 
                           2) Составление маршрута проекта :
 3)Работа по группам:
 Друзья книг - ищут информацию в библиотеке
друзья загадок 
 друзья рисунков - рисуют картинки 
 друзья  взрослых  и детей -  проводят опрос,интересуются у взрослых.
Поиск информации  : просмотр презентации, мульфильма, чтение энциклопедии, поход в библиотеку.    
Продукт  - разновидности карандашей( стенд), 
-наши рисунки( выставка), 
-Человек  рисует.. (презентация)
- устный рассказ , инсценки 
Презентация проекта  Праздник " Карандаш - мой друг"
портфолио проекта : рефлексия, заполнение таблицы ЗИУ, таблица участия каждого ребёнка в проекте

Итоговое задание модуля 1
Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации?  Чтобы ответить на вопрос любого  проектного задания учащимся приходиться применять все свои знания и умения, не в привычной форме, а "добывать" их из таблиц, графиков... Ребята действуют и создают "продукт"  своей работы.   
 Задача 1
В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице.    

Виды пингвинов	Место обитания	Среднегодовая температура
Императорский пингвин	Антарктида	-30
Королевский пингвин	Субантарктика	-25
Очковый пингвин	Южное побережье Африки	+25
Галапагосский пингвин	Галапагосские острова	+35

I. Основной предмет, связанные предметы : окружающий мир, математика
II. Педагогическая задача: сравнить по данным таблицы  среднегодовые температуры различных мест обитания и подобрать виды пингвинов, которые могут жить в городе Дарвина в Австралии .
III. Как сформулировано условие задачи для учащихся. В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города?
IV. Соответствие структуре:

1. описание ситуации, содержащей проблему
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности
3. задание (или несколько заданий)
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый)
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично.

Задача 2    ( проектная )
Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

I. Основной предмет, связанные предметы : окружающий мир, русский язык ,математика
II. Педагогическая задача: оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии.
III. Как сформулировано условие задачи для учащихся. Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского.
IV. Соответствие структуре:

1. описание ситуации, содержащей проблему : Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии.
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности :
   закупить пингвинов, способных выжить в Австралии
3. задание: -рассмотреть фото пингвинов,  проанализировать  место обитания и необходимую температуру для каждого вида пингвинов(по данным фото и данным), -проанализировать графики температур, найти среднюю или самую высокую и самую низкую 
4. описание конечного «продукта»:- необходимые температуры для жизни каждого из данных видов пингвинов,- средняя температура в Австралии, подбор совпадающих температур из полученных данных.
   
5. решение задачи направлено на создание «продукта»: составление рекомендаций зоопарку.
   
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично."Встреча с сотрудниками зоопарка", объяснение , какой вид пингвинов можно приобрести и почему, чтение рекомендаций.
   

Проекты и проектные задачи в начальной школе

 В сентябре начала работу 2-я международная образовательная научно-практическая on-line Конференция "Новая школа: мой маршрут" Часть 2

В рамках   конференции я уже изучила  мастер - класс Googl- песочница и
мастер-класс "Образовательный сайт в структуре информационно-образовательной среды школы" и начала  создавать сайт "Школьная пора"

А сейчас пришло время  курса "Проекты и проектные задачи в начальной школе"

Задание 1. Распределение по группам.
Я записалась в группу "Математика". Теперь  будем делать представление нашей команды.

Работа с текстом примерной образовательной программы

 Во время работы над любым проектом обучающие

• учатся работать с текстом(с.43.)

"составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос".

•  с информацией(с.44)

"понимать информацию, представленную в неявном виде(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по  его описанию; выделять общий признак группы элементов)"

• совершенствуют  умения работать с ИКТ инструментами (метапредметными результаты)- с. 45:
  

"Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы  работы с ними; осознают возможности различных средств

ИКТ для использования в обучении, развития собственной  познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТи ИКТресурсов для решения разнообразных учебно-познавтельных и учебно - практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит  основу успешной учебной деятельности в средней и старшей

школе."

• предусматривают групповую, парную работу и обеспечивает формирование УУД ( с.37- 42)

  Я считаю , что итоги проектной деятельности не должны служить предметом оценки, но все работы должны отражаться в портфеле достижений :( стр. 185) В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов входят:

Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования).